Εργασίες

Αντωνοπούλου, Ειρήνη (2015). Ο (γλωσσικός) γραμματισμός στο νηπιαγωγείο : αναλυτικά προγράμματα, αντιλήψεις και στάσεις νηπιαγωγών.

Γαλάνης, Γεώργιος (2017). Μαθαίνοντας τον κώδικα της γραφής : διαχρονική μελέτη περίπτωσης ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.

Γιαννίση, Παρασκευούλα (2011). Ορισμοί και ταξινομήσεις από παιδιά νηπιαγωγείου στο πλαίσιο πρακτικών σχολικού γραμματισμού: η περίπτωση των γεωμετρικών σχημάτων.

Γογωνά, Θεοδώρα (2013). Ερευνώντας τα κίνητρα για ανάγνωση σε παιδιά προσχολικής ηλικίας

Γκούβελου, Ελένη (2012). Προσέγγιση των ποιημάτων των Κειμένων Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Α’ Γυμνασίου σύμφωνα με τη ρητορική εκδοχή της Αναγνωστικής Θεωρίας.

Δημόπουλος, Αριστείδης (2011). Αφηγηματικές τεχνικές στο διηγηματογραφικό έργο του Γ. Βιζυηνού.

Κουρτέσης, Ηλίας-Παναγιώτης (2017). Η συναλλακτική θεωρία της L. M. Rosenblatt και η λογοτεχνική εμπειρία στη σχολική τάξη : η περίπτωση της ποίησης στα κείμενα νεοελληνικής λογοτεχνίας Γ΄ γυμνασίου.

Καρδάση, Βασιλική (2015). Διερεύνηση των στάσεων-αντιλήψεων των γονέων παιδιών ηλικίας 3-4 ετών και των οικογενειακών πρακτικών γραμματισμού.

Κουφού, Σοφία (2018). Ο λόγος των εκπαιδευτικών στα μέσα μαζικής δικτύωσης : η περίπτωση των αντιδράσεων σε υπηρεσιακές αλλαγές μέσω facebook.

Λιάκου, Ελένη (2018). Τα κειμενικά είδη στα βιβλία της νεοελληνικής γλώσσας του γυμνασίου : μια κοινωνιοσημειωτική προσέγγιση.

Μαντζουράτου, Βασιλική (2011). Η οργάνωση και η λειτουργία της γωνιάς της βιβλιοθήκης στο νηπιαγωγείο.

Παλαιολόγου, Ευθυμία (2017). Το “θέμα ταυτότητας” των παιδιών προσχολικής ηλικίας και η ανταπόκρισή τους στην αφήγηση λαϊκών παραμυθιών μέσα από την “Ψυχαναλυτική Θεωρία” του Norman Holland

Παναγή, Μαρία (2015). Η αξία της κοινής ανάγνωσης στο νηπιαγωγείο : μια πρώτη διερεύνηση των πρακτικών που εφαρμόζουν οι νηπιαγωγοί.

Παπαγιαννόπουλος, Ιωάννης (2013). Ο λόγος της Ιστορίας και της Βιολογίας στα σχολικά εγχειρίδια του Γυμνασίου : κειμενικά είδη και συστημική λειτουργική ανάλυση.

Πούλιου, Παναγιώτα (2014). Η αλληλεπίδραση κειμένου-αναγνώστη στα εφηβικά μυθιστορήματα του Βασίλη Παπαθεοδώρου υπό το πρίσμα της θεωρίας της αισθητικής ανταπόκρισης του W. Iser.

Ρηγάλου, Χριστίνα (2015). Γλωσσικές διεργασίες στη γνωσιακή ψυχοθεραπεία : ανάλυση λόγου γνωσιακών συνεδριών και ανάδειξη γλωσσικών μοτίβων στο πλαίσιο της ψυχοθεραπείας σύμφωνα με τη συστημική λειτουργική γλωσσολογία.

Σιδερέα, Μαρία (2017). Η γραπτή παραγωγή λόγου στο μάθημα της Ιστορίας : οι γλωσσικοί στόχοι και τα κειμενικά είδη στην Α’ γυμνασίου και στην Α’ λυκείου

Σταυρογιαννοπούλου, Ευθυμία (2012). Τα διηγήματα από τα Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Α΄ Γυμνασίου σύμφωνα με τη δομική αφηγηματολογία του Claude Bremond.

Τασιούλη, Γεωργία (2010). Οργάνωση ενός προγράμματος οικογενειακού γραμματισμού με τη συμπερίληψη των αναγκών των γονέων.

Τσάκα, Μαγδαληνή (2017). Ερευνώντας τη συμβολή του κοινωνικο-δραματικού παιχνιδιού στην ανάδυση του γραμματισμού των παιδιών στο νηπιαγωγείο: μελέτη περίπτωσης

Χοβαρδά, Αικατερίνη (2015). Αποτίμηση αφηγηματικών ικανοτήτων παιδιών προσχολικής και πρωτοσχολικής ηλικίας μέσω σύνθεσης και αναδιήγησης.

Αριστείδης Δημόπουλος (2010). Αφηγηματικές τεχνικές στο διηγηματογραφικό έργο του Γ. Βιζυηνού. 

Ευθυμία Σταυρογιαννοπούλου (2012). Τα διηγήματα από τα Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Α΄ Γυμνασίου σύμφωνα με τη δομική αφηγηματολογία του Claude Bremond.

Παναγιώτα Πούλιου (2014). Η αλληλεπίδραση κειμένου-αναγνώστη στα εφηβικά μυθιστορήματα του Βασίλη Παπαθεοδώρου υπό το πρίσμα της θεωρίας της αισθητικής ανταπόκρισης του W. Iser.

Ηλίας-Παναγιώτης Κουρτέσης (2016). «Η ΣΥΝΑΛΛΑΚΤΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ L.M. ROSENBLATT ΚΑΙ Η ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΤΑΞΗ: Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΗΣ ΠΟΙΗΣΗΣ ΣΤΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ»

Αικατερίνη Μαρκοπούλου (2020). Η διάδραση κειμένου-αναγνώστη στα εφηβικά μυθιστορήματα του Γιώργου Κ. Παναγιωτάκη σύμφωνα με τη θεωρία της Αισθητικής Ανταπόκρισης του Wolfgang Iser.

Μαρία Σκώττη (2021). Λογοτεχνία για Εφήβους και Θεωρία της Αισθητικής Ανταπόκρισης του Wolfgang Iser: Η περίπτωση της Βούλας Μάστορη.

Ευαγγελία Μηνά Τσαγγαράκη (2022). «Η σχέση των μαθητών-αναγνωστών με τη Φύση στα Ανθολόγια Λογοτεχνικών Κειμένων του Δημοτικού Σχολείου: Η αναγκαιότητα της Οικοανάγνωσης και η συμβολή της Συναλλακτικής Θεωρίας της L.M. Rosenblatt».

Δαγκόγλου, Β. (2026). Η Άλογη Ποίηση στο Νηπιαγωγείο: Προσεγγίζοντας τα Λίμερικς (Limericks) με την αρωγή των αρχών της «Συναλλακτικής» Θεωρίας της L. M. Rosenblatt.

Μιχαλά, Μ. (2023). Στάσεις και πρακτικές εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης απέναντι στην πολυγλωσσία των μαθητών και μαθητριών.

Αποστόλου, Ζωή. Σχέσεις φυσικού/πρώτου και συμβατικού/σχολικού γραμματισμού: αντιλήψεις και πρακτικές εκπαιδευτικών πρωτοσχολικής ηλικίας.

Παπαγιαννόπουλος, Ιωάννης. Η διδακτική αναπλαισίωση της συμπύκνωσης και της σύνδεσης στα κειμενικά είδη της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης: Η οπτική της συστημικής λειτουργικής γλωσσολογίας

Μανιού, Ειρήνη (2016). H (ανα)συγκρότηση της επιστημονικής γνώσης στο σχολείο: Kοινωνιογλωσσολογική ανάλυση εκπαιδευτικών πρακτικών

Ζάγουρας, Θεοφάνης. Ο πολυτροπικός γραμματισμός στη διδακτική προσέγγιση του μαθήματος της γλώσσας. Δύο εθνογραφικές μελέτες περίπτωσης για τον σχεδιασμό πολυτροπικών κειμένων στο ελληνικό δημοτικό σχολείο

Σταυρογιαννοπούλου, Ευθυμία (2021). Τα διηγήματα στα “Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας” για τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση : αφηγηματολογική προσέγγιση των μυθοπλαστικών χαρακτήρων

Ευθυμία Σταυρογιαννοπούλου (2021). Τα διηγήματα στα Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση: Αφηγηματολογική προσέγγιση των μυθοπλαστικών χαρακτήρων.

Ελένη Λιάκου (2025). Η Λογοτεχνία και η Διδακτική της στο Λύκειο: Μελέτη των αναγνωστικών στάσεων των μαθητών και μαθητριών της Α΄ Λυκείου και διδακτικές παρεμβάσεις υπό το πρίσμα της Συναλλακτικής Θεωρίας της L. M. Rosenblatt.

Κωνσταντίνος Μυλωνάς (2026). Ουτοπία και δυστοπία στην ελληνική λογοτεχνία για παιδιά και νέους : ιδεολογικές παράμετροι και αναγνωστικές προοπτικές.